幼兒園時媽媽曾安排小真學習繪畫，只是一陣子後家中經濟發生狀況，勉強可以支應日常生活，再多支應小真學習繪畫的費用會造成爸媽很大的負擔，也因此中斷了學畫的安排，但即便未再持續學畫，小真也未因此就中斷畫圖，依舊在家練習畫圖。

小真曾經跟社工分享：「家裡很窮，沒有錢買想要的東西，所以我要把他畫出來」從小真的作品中社工也感受到無窮的想像力。

提到繪畫時開心的表情、不放棄繪畫的態度以及期待能再學習繪畫的心願，都烙印在社工心中，與小真爸媽討論後，社工幫忙申請小舵手助學計畫，一圓小真再次學畫的心願。
小真學習才藝也是段充滿挑戰的歷程，媽媽認為學習繪畫的機會得來不易，期待小真的繪畫技法能有所進展，與社工討論後決定從素描作為學習的起頭，但隨著小真作品越來越多，社工從作品卻找不到過往在繪畫時，表現出開心、自信以及充滿想像力的小真。在向繪畫老師了解小真學習狀況後，才知道因為素描較為要求技法，但也相對較少創作以及想像力的引導，影響小真在繪畫時的熱情。
幾經與媽媽討論更換才藝班的規劃後，順利讓小真轉換到新的才藝班，換新環境後，過往那個因繪畫而感到開心、自信以及充滿想像力的小真回來了，聽著小真說著每次繪圖的創造想法，都讓社工不禁讚嘆孩子無限的想像力。而小真不只創作想法提升，作品產量也提升，現在家中客廳的一面牆貼著滿滿小真繪畫的作品。


「技法的提升」以及「孩子學習才藝的附加價值」對於小舵手社工來說是個左右為難的決定，但是看著孩子因為在繪畫中感受到開心以及自信，才是不斷推動著孩子持續學習的動力，也才有不斷提升技法的機會。